本书是一部备受赞誉的经典参考书，为医学教育理论与传播基础科学和临床医学间的有效教学架起了桥梁，本书共8篇50章，围绕医学教育工作者普遍关心的主题进行阐述，编写风格简明扼要，重点突出。相较之前的版本，第5版修订增加了许多章节，邀请了更多国家的医学教育专家、学者参与，充分展示了医学教育的国际视野和新近发展，有效地帮助我们了解先进的医学教育理念和全球医学教育研究现状。本书可以作为国内各医学院校培养教师、医生、各有关专业带教教师和医学教育管理者推动教育教学改革、提高教学水平、提升医学教育研究能力的指导性教材，相信它会成为国内医学教育界的有益读物。

书名：《医学教师发展:研究与实践: a focus on research and practice》

作者:（加）Yvonne Steinert著

译者：闻德亮译

索书号：R/296

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2023

本书涉及教师发展的各方面，包括学术和职业发展、教学改进、研究能力建设和领导力发展。此外它描述了从学习班到工作场所等多种方面，医学专业人员可以在其中丰富知识、发展技能。本书是教师发展计划规划、实施和评估的宝贵资源，并有助于保持教师的活力和对卓越的教师发展追求。

书名：《反思性实践能力培养:给医学生、医生和教师的指南: a guide for medical students doctors and teachers》

作者:（英）Andrew Grant、Judy McKimm、Fiona Murphy著

译者：唐其柱译

索书号：R/430

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2023

本书引入和介绍国际上关于反思性实践有关的学术著作，对于促进医学教育研究及成果转化，提升医学教育质量水平有较强的推动作用。对医学教育工作者来说，开展反思性教学与指导学生反思性学习，可以有效提高教学效果。对于学生而言，反思可能是最有效的学习策略。因此，本书为医生、医学教师和医学生开展反思性的教学与学习都提供了指导性的策略建议，对提高医学教育质量和改善医疗专业能力具有重要的学习借鉴价值。

书名：《医学教育研究概论》

作者:(英)Jennifer Cleland、(美)Steven J. Durning著

译者:王维民译

索书号：R/484

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：北京大学医学出版社

出版时间：2020

本书是一份指导医学教育研究的指南。它由国际医学教育研究协会（ASME）和欧洲医学教育联盟（AMEE）发起，融合了来自国际临床和非临床领域医学教育研究团队的贡献，他们均代表着不同的学科和背景。本书为读者提供了研究的基本架构，介绍了一系列理论及方法的应用，并为实践研究人员的发展提供了指导。本书通过将理论、设计与方法贯穿于医学教育研究领域，为质量提升、能力建设和知识生成提供支持。无论研究的对象处于本科医学教育、毕业后医学教育还是继续职业发展教育阶段，本书都是医学教育研究者的理想资源。

书名：《在医学中讲故事:叙事是怎样改进实践的: how narrative can improve practice》

作者:（英）Colin Robertson、Gareth Clegg著

译者：黄钢、薛文隽译

索书号：R/540

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2022

本书是全国医学教育发展中心为服务我国国家战略发展，满足我国医学教育实践和卫生健康产业需要，大力促进建设和发展医学教育学科，拟牵头精心挑选国际上经典的医学教育相关外文书籍，组织医学教育管理、研究与实践专家，并且有热情、有精力、有经验的翻译团队推动国内医学教育系列译丛书籍。故事为我们提供了意义和背景，丰富了我们的经验，并为我们提供了一个引导我们生存的框架。本书从叙事医学的视角，为医疗卫生专业人员之间的沟通提供了特别的见解。本书讲述了故事和叙事如何可以有效地用于帮助传达诸如“预后”和“疾病”对生活的影响之类的概念，并让患者及其亲属对于坏消息做好准备。对于教育工作者以及本科生和研究生来说，这本书都是宝贵的教学工具。

书名：《医学学习与教学基础》

作者:（爱尔兰）Peter Cantillon、Diana Wood、Sarah Yardley著

译者：沈洪兵译

索书号：R/542

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2022

本书为《全国医学教育发展中心医学教育译丛》丛书之一，丛书翻译委员会主任为北京大学常务副校长、医学部主任、全国医学教育发展中心主任詹启敏院士。本次修订的新版本继续提供了有关医学教育领域最重要的内容，包括教育设计、反馈和评估。本次引入了社交媒体学习、医疗工作场所学习等新兴话题，每一章都从文献中精选了医学教育研究者们的见解和想法，具有很强的实用性。本书强调教师作为学习促进者而不是知识传播者的角色，不仅适用于医学相关专业的新入职教师，也适用于想要了解医学教育发展的人。

书名：《理解医学教育:证据、理论与实践: evidence theory and practice》

作者:（英）Tim Swanwick、Kirsty Forrest、Bridget C. O'Brien著

译者：詹启敏、王维民译

索书号：R/547(3ed)

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2022

新版《理解医学教育》是与医学教育研究协会（ASME）合作完成的，它综合了医学教育全过程中的最新知识、证据和最佳实践。由国际团队编写和编辑，最新版本继续涵盖五个领域的广泛主题——基础、教与学、评价和选拔、研究和评估、教育者与学习者。为现代医学教育实践提供全面、权威的理论和学术基础总结资源；可满足医学教育初学者的需求，无论是本科生还是研究生，包括那些具有证书、文凭或硕士学位的人；提供来自全球领先专家的医学教育的全球视角。

书名：《面向未来的医学教育:身份、权力与场所: identity power and location》

作者:（英）Alan Bleakley、John Bligh、Julie Browne著

译者：马建辉译

索书号：R-05/312

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2023

本书从身份、权力和场所等角度解读医学教育现状，提出“以病人为中心”的医学教育未来发展趋势，不仅关注教育及其研究方法，还聚焦临床思维方式的转变，为医学教育践行者提供了一个理论厚重且视野开阔的读本。

书名：《牛津医学教育教科书》

作者: (英) Kieran Walsh著

译者：王维民译

索书号：R-43/1

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：北京大学医学出版社

出版时间：2022

本书认为在医学院校和医疗服务中,教学的角色变得越来越重要,越来越需要高质量的研究证据来支持和改善我们的教学实践。在英国或其他国家,医学教育领域中的专题培训和资格认证越来越普遍。本书是为现代临床教师而写。它提供了全面而循证的指导,以帮助医生更好地成为一名教育者。通过提供关于医学教育学科的学术性分析,本书为领导、研究和最终实施医学教育的读者而写。本书讨论了课程设计、教育教学、评价和评估的机制。同时,本书还进一步探索了在发展中国家的医学教育,以及对于医学教育这一重要学科的未来发展。本书给如何成为健康科学领域高效的医学教育者,提供了准确而全面的研究。

书名：《职业责任:教育和医疗改革的根本问题》

作者:（美）Douglas E. Mitchell、Robert K. Ream著

译者：陈翔译

索书号：R192/1366

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2022

本书作者通过描述目前美国教育和医疗工作者面临的职业责任的挑战,阐明了他们在工作中行使职业责任的深层含义;同时通过描述职业责任的历史、背景和组织结构,探讨了医学职业的招聘、选拔、培训、入职、监督和激励机制等相关问题,为如何在教育和医学环境中发展和维持职业责任提供了四种备选方案。

书名：《基于案例的临床思维教育的原则与实践》

作者:（荷）Olle ten Cate、Eugene J. F. M. Custers、Steven J. Durning著

译者：张林、卿平译

索书号：R4/83

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（一）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2023

本书介绍了CBCR教育方法，医学院校通过使用CBCR,使学生在进入临床和参与病人护理之前能够像医生一样思考。熟练掌握临床推理至关重要，但CBCR存在缺乏临床经验的缺陷。CBCR建立的前提是，解决临床问题涉及对疾病过程进行推理的能力。这需要解剖学、器官系统的运作和病理学知识，以及将患者的伤病视为案例，并将其与过去见过并储存在记忆中的患者的案例进行比较的能力。CBCR通过详细阐述和系统讨论从患者最初出现到临床管理的最后步骤的过程，促进早期、基本疾病脚本的发展。

书名：《外科教育发展:理论证据与实践: theory evidence and practice》

作者:（澳）Debra Nestel、Kirsten Dalrymple、John T.Paige、Rajesh Aggarwal著

译者：肖海鹏、匡铭译

索书号：R6/38

馆藏地址：医药卫生图书借阅室（三）

出版社：人民卫生出版社

出版时间：2023

本书的五个部分分别提供了与教育相关的不同方面的独特见解。第一部分涉及许多历史问题，领导和管理在外科学教育中的作用。第二部分深入探讨了支持教育实践的理论基础。本书的第三部分专门介绍外科学教育的实践，它本身就是一部完整的汇编，涉及在兼顾服务和教育的同时，如何进行外科教育和培训活动的设计和实施。它就征聘、反馈的作用、评估在验证和再验证方面的作用、对表现不佳受训者的管理、培训和安全等方面提供意见，这部分是所有参与教育工作的人，包括受训者本人“必须”掌握的。本书的第四部分涉及外科教育的研究，这部分反映了编者们的背景和非凡的专业特长，由世界各地一些很好的教育计划构成。这一部分被推荐给希望开始参与这一教育领域的年轻教师。本书的最后一部分描述了外科教育和培训的未来状况，并提供2030年的“目的地明信片”。